ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
2 .CHARAKTERISTIKA PROGRAMU:
NÁZEV PROGRAMU:
„BAREVNÁ ŠKOLKA“
MOTTO: „Dítě je živý květ země“
Vzdělávací program je zpracován tak, aby rozvíjel u dětí rozumové schopnosti v oblasti rozvoje poznání, jazykových dovedností, literární výchovy, matematických představ, pohybové dovednosti a celkové estetické tvořivosti.
Klade si za cíl upevňování citových vztahů k rodině, přírodě, okolí a k životnímu prostředí vůbec. Umožňuje svobodnou volbu a výběr témat dle přání dětí, respektuje jejich vlastní tempo, povzbuzuje děti nesmělé, posiluje sebevědomí a pozitivně hodnotí každého.
Program klade důraz na všechno, co je přirozené. Pro dítě je daleko důležitější, jak se v mateřské škole cítí, než jen to, co umí a zná. Co dítě v tomto věku prožije a z podnětů okolního světa přijme, je trvalé.
Zdá se, že v současném světě výsledky lidského myšlení přesahují a přehlušují přírodu, civilizace se svou technikou a stále novými vymoženostmi čím dál víc pohlcuje i dětský svět. Proto je naším posláním probudit a uchovávat v dětech lásku k přírodě a světu kolem nás, naučit se o něm co nejvíce, přírodu respektovat a žít v sounáležitosti s ní. V současnosti se děti přírodě čím dál více odcizují, obklopují se technikou, chodí méně ven. Proto chceme co nejvíce času trávit venku, spolupracovat s rodiči na různých aktivitách i mimo MŠ. Zrovna tak je v našem plánu zahrnuto téma zdravějšího životního stylu, kde kromě pohybu má důležitou roli i výživa a stravovací návyky.
ČLENĚNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
Školní vzdělávací program je rozdělen do 6 velkých tematických bloků, které jsou dále členěny do podtémat / viz myšlenková mapa /. Jednotlivé bloky jsou obecnější povahy, obsahují všechny oblasti RVP, učitelky v jednotlivých třídách si je pak obšírněji rozvíjejí a rozpracovávají dle potřeb. Délka bloků není časově ohraničena. Plán je zpracován tak, aby nebyla potlačena tvořivost učitelek, je otevřeným dokumentem, který je možno doplňovat či aktualizovat. V tématech se také odráží přirozený cyklus ročních období, přírodní i společenské situace, svátky, slavnosti, prostředí města i specifika polohy MŠ. Jsou voleny tak, aby bezprostředně souvisely s přirozeným životem a konkrétním prostředím dětí.
Také třídy jsou barevně odlišeny – červená – 1tř., zelená 2.tř, žlutá – 3tř., oranžová – 4.tř.
Vzdělávání se uskutečňuje v průběhu celého dne ve všech činnostech formou individuální, skupinové i frontální práce. Velký důraz je kladen na prožitkové učení. Činnosti mají charakter hry a zábavy, aby děti podněcovaly k aktivní spolupráci, musí být přirozené, nenásilné, učitelky musí ale postupovat cílevědomě a vést děti promyšleně a plánovitě. Do této spolupráce ale dítě není nuceno, má možnost svobodné volby. Dětem dáme možnost uplatňovat své připomínky, názory, i v řízených činnostech je velký prostor pro jejich aktivitu.
PĚT PILÍŘŮ VZDĚLÁVÁNÍ NAŠÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY
1. Ve středu zájmu stojí děti, jejich prožitky a potřeby
2. Vzdělávání je činností, přirozenou pro dítě
3. Hlavními prostředky vzdělávání jsou činnosti
4. Dítě získává kompetence
5. Jádro vzdělávání neleží v řízených činnostech, ale ve všem, co se v MŠ děje
KLÍČOVÉ KOMPETENCE :
Naším cílem je vytvářet u dětí životní dovednosti, jako je flexibilita, komunikace, kreativita, schopnost řešit problémy. Přitom ale musíme respektovat potřeby a osobnost dítěte. Učitelka je tvůrcem, poradcem, partnerem a průvodcem učení dítěte.
- Kompetence k učení
- soustředěnost, vědomé učení, záměrná paměť, dokončení práce
- poznatky – lidé, kultura, technika, příroda
- otázky a hledání odpovědí
- Kompetence k řešení problémů
- samostatné řešení problémů, experimenty
- řešení jednoduchých úloh, početní představy, souvislosti
- volba mezi funkčníma nefunkčním, odvaha chybovat
- Kompetence komunikativní
- řeč, věty, samostatné myšlenky,smysluplný dialog
- vyjádření různými prostředky / dramatickými, hudebními, výtvarnými, slovními /
- využití informací a komunikat. prostředků – knihy, PC, telefon..
- komunikace bez ostychu a zábran
4. Kompetence sociální a personální
- samostatnost, vlastní názor
- odpovědnost za své jednání, citlivost k druhým
- schopnost prosadit se i podřídit
- dodržení dohodnutých pravidel
- chápání různosti a odlišnosti lidí, jejich jedinečnost
- bránění se projevům násilí, ponižování
5. Kompetence činnostní a občanské
- znalost svých slabých a silných stránek
- svobodné rozhodování, smysl pro povinnost
- práva a stejná hodnota lidí
- ochrana životního prostředí, jeho význam
3. HLAVNÍ CÍL PROGRAMU:
Naučit děti vnímat krásy světa i dění kolem nás, položit základy zdravému fyzickému, mentálnímu, emocionálnímu a sociálnímu rozvoji osobnosti.
HLAVNÍ VZDĚLÁVACÍ CÍLE:
Učit děti objevovat tajemství, ukrytá kolem nás i v sobě samém, podporovat u nich vzájemnou spolupráci a toleranci, vést je k vyjadřování vnitřních potřeb, pocitů a představ.
Probouzet u dětí zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat, objevovat, ale i získat odvahu ukázat, co už všechno umí, zvládne a dokáže.
HLAVNÍ KONCEPČNÍ ZÁMĚRY :
- vytvářet citovou jistotu dítěte, založenou na individuálním přístupu s úzkou spoluprací s rodiči
- vést děti k samostatnosti, schopnosti rozhodnout se a přijmout odpovědnost, radovat se z úspěchu, ale učit se přijmout i neúspěch, k rozvoji logického myšlení, k aktivnímu jazykovému projevu
- respektovat rovnocenné postavení, kde není nikdo zvýhodňován
- vážit si zdraví, veškerého života, aktivně se podílet na ochraně životního prostředí – dostatečným pobytem venku, přirozeným pohybem, zařazováním zdravotních cviků, plaveckým výcvikem, bruslením
- tvořit základy pro celoživotní učení
HODNOTY, KTERÉ PROGRAM CTÍ :
- Rozvoj celé osobnosti dítěte
- Důraz na vlastní aktivitu, toleranci a komunikativní spolupráci
- Tvůrčí aktivitu a osobnost učitele a dítěte
- Roli učitele jako vzoru i průvodce dítěte na jeho cestě zvídavosti a učení
- Úlohu prostředí i navozené situace v aktivní učení
- Sociální dovednosti, schopnost vyjadřování pocitů a spolupráce ve skupině